浅析职业学校女生的德育
发文时间：2011-03-21 撰稿人：admin
摘要
站在一个中等职业学校男班主任的角度，以将近四年的带班的体会为基础，对所带的女生班级（财会电算化专业）中“问题学生”的家庭背景和由此产生的种种的问题，并结合当前职业学校德育工作的一些实际状况，提出自己的一些看法和不成熟的建议。希望能够与同行们一起探讨。
关键词：问题女生，教育氛围，教育理念，人性化
漫步中职校园，放眼望去：极其夸张的头发，服饰，面部乖张的表情，闹烘烘的课堂，自己仿佛置身于“逃学威龙”系列影片中。
众所周知，我们职业高中的学生是从其他普通高中中分流出来的成绩较差、纪律观念淡薄的同学，职高学生叹息最多的是：读书无用，读职高更无用。有学生作打油诗曰：老师出题深如海，鸡蛋鸭蛋滚滚来，天生不是读书材，只因父母逼我来。职高班学生的生理问题和心理问题都比较多，属于是“不好管”的学生，很多人（包括一些老师和家长）的想法是只要不出事，他们读不读书都无所谓。但是我觉得只有让他们的思想彻底转变过来了，才能保证他们“步入正轨”。作为职业学校财会班，俗称女生班级的班主任，对占班级人数绝大多数的女生更要小心翼翼。
以我所带的班级为06财会2班为例，现共有学生56人，其中女生54，男生2人。女生占总人数的96.4%，是名副其实的女生班级。虽然按照常理，女生在学校出现的问题，这里主要指的是在大的违纪方面，确实要比男生少很多，但是如果能跟女生进行适当的沟通与了解，就会发现女生的问题其实一点也不少，只是表现形式不同罢了，正如一些有经验的老教师说的那样：“女生能顶半边天！”
财会专业女生的问题主要有以下一些方面：
1.班级容易形成一小部分影响力极强“问题女生”，能够轻易左右相当一部分人的思想和行为。
“问题女生”在财会专业的女生中的影响尤其大，她们不仅仅在生活以及人际交往方面特立独行，为人处事相当的麻辣，而且对班级里其他女生起着“模范”带头作用。比如说，在日常生活方面，她们会说：“女孩子嘛，打扮趁年轻，以后都是黄脸婆的.....”； 对待文化科的学习上，“问题女生”们的学习兴趣普遍不浓，而且会对其他认真学习的女生说一些“嘲讽”的话，比如：“你学死也不会考上北大的，专业课学好了，以后找个工作，再求求神仙，找个好老公，就知足了......”。这些具有蛊惑性的话语，对于处于市场经济大潮中的职高女生们，她们很容易被这样的庸俗思想所左右，一旦接受了这个说法，老师们往往要花费若干倍的时间去做工作，而且效果不很明显。
2.不信任老师，却有着她们“独到”的见解。
“问题女生“只占班级很小一部分，那占大部分的其他学生呢，会不会就是温顺的淑女呢？回答不是肯定的。不可否认，男班主任对女生思想的引导上有着先天的不足，这首先表现的是性别的差异导致了男班主任没有女生类似的心里发展过程。这个不足也就往往成了女生拒男班主任于“千里之外”的最主要原因了。经常会听女生说，“老师你不知道了，你不懂了，我们女孩子有着自己的想法！”男班主任对这些话是非常头疼的，处理一些女生问题也是很棘手。但是生活还是要继续，难道性别的差异会是一道无法逾越的天堑吗？这里回答是否定的。固然，男班主任会有一些不便处理的问题，但是据了解，每个财会班级都有的德育导师大多是女老师，可是从她们的反馈来看，女生对她们也是持排斥态度的，对她们也不信任。
3.女生中以各种喜好为基础，形成一些排他性的“小团体”。
处在豆蔻年华的女生，是天真无邪的，是爱做梦的年龄，财会班级的女生也一样。可是在生活中，经过细心的观察和私下了解，女生并不是一团和气的，她们是有着自己的小团体，虽然这种现象在普通高中也有，但在职高中有着自有的特点，具体表现是：不光是吃饭，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小团体的其他成员住同一宿舍，还更有甚者对宿舍其他女生持打压态势，老死不相往来，而且一旦失去管教，违反纪律往往是一群人。心理学中，加入或参与同年龄层次的小团体叫“同侪压力”。虽然在心理学上有所解释，但是在职高的女生中，这个表现更突出，更让老师担忧。
4.部分女生心理负担极重，对新鲜的事物持排斥态度。
虽然笔者学校所位于的是全国“百强县”所在地，经济条件相对较好，但是由于职高的特点，有相当部分的学生家庭经济环境是很窘迫的。有一半以上的学生来源于山区，功利性的学习占据着她们的头脑，而且她们初中所接受的教育几乎都是“漫头灌顶”式的应试教育，除了专业课外，其他的文化知识基本上持观望或者排斥态度。比如说，在文化科的英语教学方面，她们就仅仅盯在语法教学上，听，说，读的训练她们基本上是不参与的。用她们的话讲：“到时候考试还不是看你做题目，你说的好不会加分的！”
以上分析的四点，是本人在担任女生班级班主任期间所遇到主要问题。俗话说“打蛇要打七寸”，财会班级女生的问题在我看来有些“根深蒂固”，究其根源，既有学生自身的问题，也有社会环境包括学校管理上的一些欠缺，主要有以下方面：
一：家庭教育环境的残缺；
“问题女生”的大部分是留守学生。就本地区而言，学生的家长要么在外地做生意，常年不着家；或者父母双方感情破裂，婚姻关系仅仅在维持。对学生的家庭教育走极端化，表现为：家长对学生要么是几乎没有管教，要么就是教育方式简单粗暴，没有任何温情可言；在家访的时候，一位家长对自己女儿不小心把刚刚晒在衣架上的衣服碰到地上了，就脱口而出：“你这个败家精啊，眼睛长到头顶了？过几年看谁要你！”作为家访的老师，当时的尴尬与惊讶可想而知。
要么就是一味的溺爱，没有原则；一个班里的女生，全身都是名牌，估算下一套行头就要2000元以上！据了解，该女生父母在外地经商，该女生与父母谈论最多的就是钱，父母给的最多的也是钱，电话联系一个星期不超过2分钟！
二：复杂的社会环境；
本地区民营经济发达，经商传统悠长，人们富有生意头脑，学生中很多家庭从商，但是由于学生缺乏规范的家庭教育，学生的行为习惯充满着买卖交易的味道，对待同学，对待师长，摆出一副生意人的摸样，什么事都要讨价还价，让人又可气又好笑。
三：青春期青少年特有的叛逆心理；
青春期的叛逆，作为老师，都曾经经历过，这是青少年从不成熟走向成熟的必经阶段，也是青少年出现各种问题的高发期，但是由于缺少正确世界观和人生观的引导，她们面对一些看似普遍可以接受的事物，例如学好专业课就行，打扮要趁早，找个有钱男朋友，少奋斗二十年等等诸如此类的话时，是“奉若圣旨”般的全盘接受，对于家长和老师的良苦用心，却是置若罔闻。
四：传统教育思维的束缚；
学生的问题，老师也有一部分责任。这里的老师不光是现在“问题学生”的老师，包括“问题学生”以前的老师。传统的教育思维，对学生的要求只限于课堂，课堂外学生的生活，老师们的用心是少之又少的，与学生的交流往往停留在表面。加上学生们家庭教育的缺失，学生就如同失去方向盘掌控的汽车似的，忽左忽右，时急时慢，教师和家长都无法捉摸她们易变的心理。往往采取的补救措施都是晚一步，疲于奔命，事倍功半。学生对家长和老师们的苦口婆心，却摆出一幅超脱的姿态，让我们这些教育者“哭笑不得”。
笔者所在的职业高中处于民营经济发达的塘下，蓬勃发展的大量的企业，需要大批的专门人才，职业学校恰恰是提供这类型人才的供给基地。职业学校的生源很大一部分都是农村子弟，虽然相对而言，他们的家庭谈不上贫穷，但是送学生来职业学校，很多家长还是抱了很多的希望的，包括那些“问题女生”的家长，在接受家访的时候，他们都能够听进老师的劝告与叮嘱，希望与老师进行配合的。职业学校的老师们也是希望学生们能够早点懂事，成材。作为与女生班级教师中与学生接触最多的班主任而言，深感如果我们采取一些适当的措施，我们所教育对象还是“有药可救”且大有前途的。采取适当的措施加以修正，以期待良性循环，否则我们的职业教育将会持续的在“家长怨学校，学生怨学校，学校怨学生”这样一个恶性循环中。建议的措施主要有：
1、系起信任的纽带，营造进步成长的氛围；
职业学校学生常常处在矛盾状态，特别是女生，有闪光点但不易发现；有自尊心但又不能自制；企盼别人尊重却常遭歧视；需要他人关心总是被忽视。苏姆林斯基说过：自尊心是青少年心理最敏感的角度，是前进的动力、向上的能源。我们应百倍尊重职高生的自尊心，切莫冷落歧视，横加责罚。要在师生间系起信任的纽带，架起理解的阶梯，因势因时用“情”与“理”疏而导之，以朋友的身份，讨论的口吻循循善诱，悉心指导。同时要非常重视营造进步的氛围，给他们一个心理健康发展的良好空间。在这点上，班主任需要任课老师的大力配合，氛围是众人营造的，“一个篱笆三个桩”。
2. 相关的教育部门加强对职业教育的投入和关心的力度；
职业教育已经引起了国家决策层的高度重视，这关系到我们国民经济的持续健康发展，也是国民素质提高的一个根本保证，是国家“十一五”扶持的重点项目。政府的投入确确实实比以前力度更大了，但是在我们职业教育工作者看来，投入应该是双管齐下，不应当归于简单的“拨款”，职业教育同样需要教育部门在教育环境上的培育。往往职业学校在招生上有些“心虚”，不敢理直气壮，这在和普通高中一起活动的时候，尤其如此。社会上对职业教育还是存在着一定程度上的歧视，包括我们的家长谈起孩子在职业学校就读往往在亲戚朋友面前抬不起头，常常觉得低人一等。这些不正常的现象就要求我们的相关主管部门多做政策性的宣传，不仅仅在招生上做一些比例上的倾斜，更重要的是主管部门，不光要看职业学校入学学生的数量，其实更应该重视的是入学学生的质量和毕业后的走向。只有这样才能真正的抓住学生和学生家长的心。
3.严明而又有人性化的校纪校规；
职业学校现在招生都是大力宣传“军事化管理”，这些固然能够吸引部分在初中已经是“问题学生”家长们的眼球，但是真正面对我们的教育对象的时候，往往起的作用是消极的。因为按照职业学校学生的特点，即便是相对乖巧的女生，对照起“军事化管理的校规”，她们也是毛病一大堆。似乎天生就是规则的违反者，更何况计算机，机电班等男生班级呢。我们的校纪校规要人性化多一点，纪律一定要严明，但是要兼顾到学生的实际特点，要有阶段性的目标，不能一下子期待严格的校纪校规就能把学生转变过来，这是不符合教育发展规律的，也是违背人性的。
4.积极做好学生家长的思想工作，使学生的教育能够在家庭得到延续。
如上文里所述，职业学校教育是严格而有系统的，而学生在家庭的教育却往往与学校教育错位。比如，在家访一个“问题女生”时，该生的家长在来访的老师面前没有说过一句“表扬自己孩子的话”，话语全都是指责，忧心，甚至带有鄙视的口吻。学生在家长发言的时一直是低着头，且又面无表情的，似乎是在愤愤不平。本来老师家访的目的是能够鼓励学生能够振作起来，因为大部分步入高一的女生，不会在行为习惯上很“出格”，但由于家长的过分的苛责，学生就是以一种“破罐破摔”的心态来应付生活和学习。在后来与该女生的沟通中，学生说她最大的乐趣就是上网，因为只有那样，她才不会被妈妈所束缚住。为什么呢，她妈妈不懂电脑，以为她是在学习！
四：从教育者自身做起，更新教育理念，树立现代的，富有人性化的教育思维。
在现阶段，职业学校的老师们绝大部分都是从正规的师范院校毕业的，意味着他们的学习经历与职业学校的学生有所不同，对学生的一些与老师们学生时代所表现的不同，包括学习习惯和生活习惯上的不同，老师们的反应通常也是难以适应的，表现在工作上就是普遍的教学热情不高，对待学生的生活上的各种问题抱着“当一天和尚，撞一天钟”的态度。老师和学生之间似乎永远都隔着一条不窄的沟壑，即使有老师，特别是班主任为学生呕心沥血，学生们也是无动于衷，毫不领情的。教育者和学生之间的良性互动未能形成。唯有更新教育从业者固有的教育理念，如同将我们的教育对象都视为一个个平等的人的时候，我们才有可能赢得学生的信任，才能“从学生中来，又到学生中去。”
俄国文学家托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师；如果一个教师仅仅象父母一样爱学生，那么他显然比那种读过很多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师要好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的老师。”这位作家的话，以今天的教育理念来看，是缺乏认同感的，一个完美的老师，一个蒸蒸日上的职业教育，不仅仅是要老师个人的努力，还需要学生家长的配合，整个职业教育环境的改善做依托，这样，一个职业学校的老师才能如鱼得水般的发挥自己的才能，职业学校的学生，尤其是那些被功利思想所虏获的那些懵懵懂懂的女孩子，才能真正看到自己的长处，对自己更加有信心，无论是升学还是就业，都能带给她们一个比较好的前途。
参考文献：
[1]时蓉华.社会的理学.上海：上海人民出版社.1986
[2]丰云.生存技能.哈尔滨：黑龙江人民币出版社.2001
